- Đặc sắc đẹp trong nghệ thuật và thẩm mỹ xd hình mẫu ẩn dụ, giọng thơ tha thiết, sôi nổi, nồng nàn, những suy tư, trăn trở.

Bạn đang xem: Sóng xuân quỳnh giáo án

 2/ năng lực

 - Đọc – gọi một bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại.

 - Rèn kĩ năng cảm thụ thơ.

- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về mạch cx của bài xích thơ, sự miêu tả hình tượng sóng với em trong bài thơ.

 - tư duy sáng tạo: PT, SS, BL về vẻ đẹp mắt của t/y vào thơ ca, về vẻ đẹp nhất của gương mặt thơ XQ.

 - Tự thừa nhận thức về vẻ rất đẹp tình yêu vào cs, qua đó tự rút ra bài học cho cá nhân.

Xem thêm: Bài Tập Cân Bằng Pt Bằng Pp Thăng Bằng E, Cân Bằng Phản Ứng Oxi Hóa

 3/ Thái độ: Biết trân trọng tình yêu, thấu hiểu được đông đảo quy chế độ trong tình yêu, nhất là đối với vai trung phong trạng người thiếu phụ khi yêu.

 


*
3 trang
*
trung218
*
*
49652
*
9Download
Bạn đã xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn lớp 12 - Sóng - Xuân Quỳnh", để thiết lập tài liệu gốc về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD ở trên

Tiết 37 - 38 Ngày dạy: ...//.. Tại lớp Tuần 13 ...//.. Trên lớp SÓNGXuân QuỳnhA. MỤC TIÊU 1/ kiến thức và kỹ năng - Vẻ đẹp chổ chính giữa hồn của người đàn bà trong tình yêu qua mẫu “sóng”. - Đặc dung nhan trong nghệ thuật và thẩm mỹ xd biểu tượng ẩn dụ, giọng thơ tha thiết, sôi nổi, nồng nàn, những suy tư, trăn trở. 2/ năng lực - Đọc – đọc một bài thơ trữ tình theo đặc thù thể loại.- Rèn kỹ năng cảm thụ thơ.- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về mạch cx của bài bác thơ, sự biểu thị hình tượng sóng với em trong bài bác thơ.- bốn duy sáng tạo: PT, SS, BL về vẻ đẹp nhất của t/y trong thơ ca, về vẻ đẹp của gương mặt thơ XQ.- Tự dấn thức về vẻ rất đẹp tình yêu vào cs, thông qua đó tự rút ra bài học cho cá nhân. 3/ Thái độ: Biết trân trọng tình yêu, thấu hiểu được những quy chính sách trong tình yêu, nhất là đối với trung ương trạng người phụ nữ khi yêu.B. CHUẨN BỊ 1/ GV: soạn bài giảng vận dụng CNTT (nếu bao gồm điều kiện). 2/ HS: tóm tắt đái dẫn, đọc bài xích thơ, chia cha cục, xác minh những bpnt được sd trong bài xích thơ, trl các thắc mắc HDHB.C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Kiểm tra bài xích cũ – đặt vấn đề vào bài xích mớiO: T/y là đề tài muôn thuở của thi ca 2/ dạy nội dung bài mới ? phương châm cần đạt của bài bác học?HOẠT ĐỘNG CHUNGNỘI DUNG CHÍNHHoạt rượu cồn 1 (10’): tò mò chung.? reviews vài đường nét về tg XQ?? bài thơ Sóng có nguồn gốc xuất xứ ntn?? bài xích thơ viết về vấn đề gì? Qua hình mẫu sóng, tg muốn biểu đạt điều gì?Hoạt đụng 2 (65’): Đọc – đọc văn bản.- 1Hs phát âm diễn cảm bài thơ.? rất có thể pt bài xích thơ theo phía nào? ? khởi đầu bài thơ, tg đang sd thủ pháp gì để biểu đạt con sóng? Qua đó, XQ ước ao nói lên điều gì về tâm lý của bạn PN sẽ yêu?? Hình hình ảnh ẩn dụ “sôngbể” tạo nên được điều gì?? trường đoản cú hình tượng bé sóng, tg đã bao gồm sự liên tưởng ss ntn về t/y của tuổi trẻ?? Các câu hỏi tu tự được sd tiếp tục nhau nhằm mục tiêu mđ gì?? NVTT đang trl những thắc mắc đó ntn? Ý nghĩa?? trong khổ 5-6, tg vẫn sd hầu hết bnnt nào? Tác dụng?? Nói cầm lại, “sóng và em” trong đoạn này còn có những đường nét gì tương đồng?? Qua đó, XQ hy vọng nhắn nhủ với chúng ta điều gì?? một trong những câu “Cuộc đời về xa”, tg đã gồm cách nói ntn? biện pháp nói đó cho biết yn ntn?? XQ đã hoàn thành bài thơ của chính bản thân mình bằng một giải pháp nói ntn? biện pháp nói đó cho thấy thêm khát vọng ntn của nhà thơ?Hoạt cồn 3 (10’): Tổng kết.? Câu 1 – SGK.? bài xích thơ thể hiện được điều gì về vẻ đẹp mắt của fan PN khi yêu? (Câu 4 – SGK).I. TÌM HIỂU phổ biến 1/ người sáng tác - XQ là người có cuộc đời bất hạnh, luôn luôn khao khát tình yêu, mái ấm gia đình và tình mẫu tử. - Thơ XQ là ngôn ngữ của người thanh nữ giàu yêu thương thương, khao khát hạnh phúc đời thường, bình thường nhưng cũng các âu lo, day dứt, trăn trở trong t/y. 2/ tác phẩm - nguồn gốc xuất xứ - hcst: bài xích thơ được chế tạo trong chuyến đi thực tế làm việc vùng hải dương Diêm Điền (Thái Bình), in trong tập thơ Hoa dọc chiến hào. - Đề tài và nhà đề: + Đề tài: Tình yêu. + công ty đề: Mượn mẫu sóng để biểu đạt t/y của fan phụ nữ. Sóng là ẩn dụ cho chổ chính giữa hồn người thiếu nữ đang yêu – một hình hình ảnh đẹp cùng xác đáng.II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1/ Phần 1 (6 khổ đầu): Sóng cùng “em” – các nét tương đương . - Khổ 1-2: + thủ thuật đối lập: dữ dội > những cung bậc tình cảm phong phú, tinh thần đối cực phức tạp, đầy nghịch lí của người thiếu nữ đang yêu. + Hình ảnh Â.D + N.H’: “sông tận bể” -> khao khát vươn xa, thoát ra khỏi những gì bé dại hẹp, chật chội, trung bình thường; thể hiện một qn mới về t/y – yêu là tự thừa nhận thức, là vươn tới loại cao rộng, bự lao. + Phép SS liên tưởng: “Ôi nhỏ sóng trẻ” -> lời k/đ thèm khát t/y sở tại trong trái tim tuổi trẻ. - Khổ 3-4: + Các câu hỏi tu từ: “Từ nơi nào sóng lên? Gió bắt đầu từ đâu?”: mong muốn muốn tìm được cội nguồn của t/y, ước ao lí giải được t/y, khát khao hiểu được t/y, phát âm được bạn dạng thân và fan mình yêu. + Câu trả lời “Em nữa”: t/y là bí ẩn, hồ hết trạng thái lúc yêu là túng ẩn, nặng nề lí giải -> lời thơ hồn nhiên, bạn nữ tính. - Khổ 5-6: + Phép lặp cú pháp + đối lập: “Con sâu / bé nước; Dẫu Bắc / Dẫu nam”: phần đông sự di chuyển ngược hướng, những yếu tố hoàn cảnh đối lập nhau của “sóng” với “em”, phần đa trái ngang vấn đề trong t/y. + Câu k/đ: “Nơi phương” -> lời kết luận chắc nịch: dù có đi đâu về đâu, hoàn cảnh có chuyển đổi thế làm sao vẫn một lòng nhắm tới người bản thân yêu. + vết gạch nối: “Hướng về anh – một phương” -> tạo nên trọng chổ chính giữa câu thơ dồn về vế sau -> mặc dù c/đ gồm trăm nghìn phương hướng cơ mà “em” vẫn nhắm tới “phương anh” -> sự kiên định, son sắt. + Phép N.H’: “Ôi con sóng lưu giữ bờ” cùng SS xúc tiến “Lòng em nhớ mang lại anh” -> tín đồ PN khi yêu luôn luôn trăn trở, ghi nhớ nhung và bao giờ cũng thủy bình thường son sắt. + Phép đối lập: “Cả vào mơ còn thức” -> tưởng chừng như nghịch lý nhưng lại lại vô cùng lô-gic: trái tim tín đồ PN luôn luôn da diết, thổn thức khi yêu. + “Ở xung quanh kia giải pháp trở”: h.ảnh Â.D trăm ngàn nhỏ sóng đầy đủ tới bờ -> t/y của fan PN: mặc dù mềm yếu, trải qua nhiều gian nan nhưng vẫn đủ khỏe mạnh để tìm đến với t/y đích thực của mình.=> Sóng vừa là tâm hồn của tín đồ PN lúc yêu, vừa chính là t/y vốn rất phức tạp nhưng cũng đều có những quy qui định riêng.=> Hãy luôn luôn quan tâm, hiểu rõ sâu xa và thấu hiểu với người PN khi yêu. 2. Phần 2 (2 đoạn cuối): mọi suy tư, lo âu, trăn trở trước c/đ cùng khát vọng t/y. - bí quyết nói đối lập: cuộc đời dài > SS “như” : biển cả rộng > đời người là hữu hạn, hạnh phúc là ước ao manh, diễn tả những suy tư, lo âu, trăn trở trước cuộc đời ở trong nhà thơ -> ẩn chứa lời nhắn nhủ: hãy sống bao gồm ý nghĩa, yêu hết mình, đừng nhằm phải ăn năn tiếc. - giải pháp nói đưa định: “Làm sao được” + số lượng ước lệ: “trăm”, “ngàn” + hình hình ảnh Â.D “sóng”, “biển to t/y”=> mong ước sống hết mình trong t/y: hy vọng hóa thân thành sóng để văng mạng hóa t/y, để hóa thân dài lâu thành t/y muôn thuở -> một k.vọng đẹp, một trái tim tình thật nhưng mãnh liệt với t/y.III. TỔNG KẾT 1/ nghệ thuật và thẩm mỹ - Thể thơ năm chữ chế tạo âm điệu sâu lắng, dạt dào như âm điệu của rất nhiều con sóng hải dương và cũng là sóng lòng của bạn PN khi yêu. - phương pháp ngắt nhịp linh hoạt, phóng túng; - phương pháp gieo vần, phối âm độc đáo, nhiều sức liên tưởng; - Giọng thơ vừa thiết tha, đằm thắm; vừa mãnh liệt, sôi nổi; vừa hồn nhiên, nữ tính. - X/d hình mẫu ẩn dụ (sóng) vừa mang nghĩa thực vừa có nghĩa tượng trưng. - nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ, đối lập,2/ Ý nghĩa văn phiên bản Bài thơ biểu thị vẻ đẹp tâm hồn của fan PN trong t/y hiện hữu qua hình tượng sóng: t/y thiết tha, nồng nàn, đầy khát vọng với sắt son thông thường thủy, vượt lên mọi giới hạn của đời người. 3/ Củng cố? bài bác thơ có y/n ntn với em?4/ giải đáp HS tự học ở nhà- lí giải HS học bài bác ở nhà: + học thuộc lòng bài bác thơ. + Câu hỏi: Đọc đoạn thơ “Dữ dội tận bể” và thực hiện các yêu cầu mặt dưới:1/ Nêu chủ thể của đoạn thơ. 2/ dìm xét về cách ngắt nhịp và âm hưởng của đoạn thơ. Cách ngắt nhịp và dư âm đó tạo nên nên hiệu quả nghệ thuật ntn? 3/ giải pháp Â.D và N.H’ được sử dụng ntn trong ĐT. Giải pháp đó tất cả t/d ntn trong việc thể hiện cảm giác của NVTT? + Đề bài:Đề 1: Nêu cảm giác về ĐT: “Con sóng bên dưới lòng sâu hướng đến anh – một phương”. Qua ĐT, anh chị em có dấn xét gì về t/y của các bạn trẻ hiện tại nay?Đề 2: PT hình hình ảnh “sóng” và “em” trong bài bác thơ.Đề 3: bao gồm người cho rằng trong hoàn cảnh ĐN còn cuộc chiến tranh thì việc XQ viết một bài xích thơ về t/y như “Sóng” mô tả một tình cảm vị kỉ tiêu cực. Có bạn lại nhấn mạnh “Sóng” miêu tả cái nhìn lạc quan, yêu thương đời của Xuân Quỳnh, thông qua đó thể hiện một nhân sinh quan lại tích cực. Ý kiến của anh/chị cố nào? + tìm kiếm những bài xích thơ sd hình ảnh sóng và biển lớn để biểu đạt t/y + bài bác thơ được kết cấu theo cách thực hiện hai mẫu sóng đôi là “sóng” cùng “em”. Hãy nx về yn và công dụng của phương pháp k/c ấy.- chuẩn bị bài mới: luyện tập vận dụng: Nêu những PTBĐ hay gặp, hiểu SGK trước với PT ngữ liệu vào SGK (xác định các PTBĐ được s/d trong ĐV), viết một BVNL ngắn mang lại đề bài xích ở mục 3 (SGK tr.159).* chúng ta nào phải giáo án cả năm (lớp 10, 11, 12) thì liên hệ với mình qua số điện thoại: 01267.567.068. Giáo án bản thân soạn theo ý thức là tinh gọn gàng (theo hướng giảm tải cho HS) nhưng vẫn đảm bảo an toàn đủ ý, theo luận điểm, có phân tích nghệ thuật và thẩm mỹ (như trên). Ngoại trừ ra, mình còn có tài liệu ôn thi 12, giáo án phụ đạo, trường đoản cú chọn đến 3 khối, ý tưởng kinh nghiệm, các bộ đề KT, tài liệu bồi dưỡng HSG cho các bạn tham khảo. Mình là GV xuất sắc cấp tỉnh giấc năm 2014. Năm 2015, tỉ lệ xuất sắc nghiệp môn Văn của chính mình cao hơn thực trạng chung của trường cùng của tỉnh giấc (năm ngoái mình dạy 2 lớp, 1 lớp yếu, 1 lớp TB). Cảm ơn các bạn!