Giáo Án Bài Văn Tế Nghĩa Sĩ Cần Giuộc

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cầm cho học tập sinh.

- Phương pháp: vấn đáp

- Thời gian: 5p

- GV giao nhiệm vụ: Đọc bài xích thơ Chạy giặc. Tự đó, lưu ý đến gì về tình cảm ở trong nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu đối với nhân dân, khu đất nước?

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

- GV dấn xét và dẫn vào bài mới: Nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng vào một bài phân tích về Nguyễn Đình Chiểu đã nhận định: Ngôi sao Nguyễn Đình Chiểu có tia nắng khác thường…cáng nhìn càng thấy sáng. Vậy ánh sáng khác thường ở cuộc sống và sự nghiệp chế tạo của NĐC là gì? hôm nay chúng ta cùng mày mò về tác giả và thành phầm Văn tế nghĩa sĩ phải Giuộc của ông.

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức cần đạt

* thao tác 1 :

Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về tác giả .

GV: Em hãy nêu đa số điểm chính về cuộc đời nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu?

HS: trả lời cá nhân.

HS dựa vào SGK, tr. 66 - 67, nói bắt tắt cuộc sống của Nguyễn Đình Chiểu.

- GV dấn xét và mở rộng kiến thức:

- NĐC (1822- 1888), từ bỏ là mạnh mẽ Trạch, hiệu Trọng Phủ, hối hận Trai

- có mặt ở quê mẹ: buôn bản Tân Thới, phủ Tân Bình, huyện Bình Dương, tỉnh giấc Gia Định( ni thuộc thành phố HCM)

- hoàn cảnh xuất thân: vào một mái ấm gia đình nhà nho, thân phụ làm thư lại trong dinh tổng trấn Lê Văn Dutệt

- Năm 1833 được phụ thân đưa ra Huế để ăn học

- Năm 1843 vào Gia Định thi đỗ tú tài. 1846 lại ra huế để chuẩn bị thi tiếp

- Năm 1849 chuẩn bị thi thì được tin người mẹ mất, ông quăng quật thi về nam chịu đựng tang mẹ. Dọc mặt đường vất vả lại thương chị em khóc nhiều, ông bị đau nặng và mù cả nhì mắt;

- Ông học nghề thuốc sau đó về quê vừa dạy học vừa bốc dung dịch vừa làm thơ, sống giữa tình thương với lòng ái mộ của bà bé cô bác

- khi TDP xâm lược, NĐC vẫn cùng những lãnh tụ nghĩa quân bàn mưu định kế giết thịt giặc. Thực dân Pháp tìm kiếm mọi cách mua chuộc Ông tuy thế không được

- Năm1888 Ông trường đoản cú trần, cánh đồng tía Tri rợp khăn tang khóc yêu mến Đồ Chiểu

Thao tác 2: Tìm đọc sự nghiệp thơ văn

GV hướng dẫn HS tra cứu hiếu sự nghiệp thơ văn

GV phân phát vấn HS trả lời

Hãy đề cập tên đầy đủ tác phẩm chủ yếu của NĐC?

HS kể tên những tác phẩm chính của Nguyễn Đình Chiểu.

- Truyện Lục Vân Tiên

- Dương Từ- Hà Mậu

Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ yêu cầu Giuộc, văn tế Trương Định…

HS bàn thảo theo nhóm:

Nhóm 1+2:

Những nội dung chủ yếu trong thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

Nhóm 3: Nêu đều nét chủ yếu về thẩm mỹ và nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

Nhóm 4: Bài học rút ra từ cuộc sống và sự nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

HS phân tách nhóm nhỏ (theo bàn) trao đổi thảo luận, cử người trình bày trước lớp

GV nhận xét, chuẩn chỉnh kiến thức

Nhóm 1+2 trả lời: Nội dung thơ văn

- ý niệm nghệ thuật: Học theo ngòi cây bút chí công - vào thơ, mang lại ngụ tấm lòng Xuân Thu; Chở từng nào đạo, thuyền ko khẳm - Đâm mấy thằng gian, cây bút chẳng tà!

-Thơ văn tôn vinh đạo đức, lí tưởng nhân nghĩa:Những bài học kinh nghiệm về đạo làm fan mang tinh thần nhân nghĩa của đạo nho tuy thế lại rất đậm đà tính nhân dân và truyền thống dân tộc

-Thơ văn yêu nước kháng Pháp: +Ghi lại chân thực một giai đoạn lịch sử dân tộc khổ nhục, nhức thương của đất nước.

+Khích lệ lòng yêu nước, phẫn nộ giặc cùng ý chí cứu giúp nước của quần chúng ta.

+Nhiệt liệt biểu dương, mệnh danh những hero đã chiến đấu hi sinh bởi độc lập, tự do của TỔ quốc.

Nhóm 3 trả lời: Toàn bộ viết bằng chữ Nôm.

- không phát lộ phía bên ngoài mà tiềm ẩn ở tầng sâu cảm xúc, suy ngẫm.

- bút pháp trữ tình rung động mãnh liệt cùng bỏi cái tâm vào sáng, chan chứa tình yêu quần chúng và nồng nàn tình yêu cuộc sống.

- vô cùng đậm nhan sắc thái Nam cỗ độc đáo: xây cất tính giải pháp nhân vật, tả cảnh thiên nhiên, lời nạp năng lượng tiếng nói: mộc mạc, giản dị, chắc, khoẻ, bộc trực, từ ngữ địa phương, lối thơ thiên về kể (tự sự).

- Hạn chế: Đôi khi không thật trau chuốt, còn thô mộc, dễ dãi.

Nhóm 4 vấn đáp : bài học tập về nghị lực, khả năng sống quá lên bi kịch cá nhân, tinh thần quật cường trước kẻ thù; tấm lòng yêu nước yêu mến dân sâu nặng.

A: PHẦN 1: TÁC GIẢ:

I. Cuộc đời

- NĐC(1822-1888)

- Quê quán: sinh trên quê chị em ở tỉnh giấc Gia Định xưa trong một mái ấm gia đình nhà nho.

- 1843, đỗ tú tài.

- 1846, ông ra Huế chuẩn bị thi tiếp thì tuyệt tin người mẹ mất " quăng quật thi, về quê " bị mù.

- Về Gia Định mở trường dạy dỗ học, bốc dung dịch chữa dịch cho dân và có tác dụng thơ.

- Giặc Pháp dụ dỗ, mua chuộc cơ mà ông vẫn giữ lại trọn tấm lòng thủy thông thường son fe với nước nhà và nhân dân.

II.SỰ NGHIỆP THƠ VĂN:

1.Những thành quả chính

a/Trước khi TDP xâm lược:

b/ sau thời điểm TDP xâm lược:

2.Nội dung thơ văn

-Lí tưởng đạo đức, nhân nghĩa:

- Lòng yêu thương nước, yêu đương dân: ( đối chiếu ví dụ)

3. Nghệ thuật thơ văn

- văn hoa trữ tình đạo đức: vẻ đẹp nhất thơ văn tàng ẩn trong tầng sâu cảm xúc, suy ngẫm.

- bút pháp trữ tình khởi đầu từ cõi tâm trong sáng, nhiệt độ thành...

- Đậm đà sắc thái nam giới bộ: Lời ăn uống tiếng nói mộc mạc.....

- Lối thơ chủ yếu về kể mang màu sắc diễn xướng rất phổ biến trong VHDG nam giới Bộ.

III /Tổng kết

Nguyễn Đình Chiểu sống mãi vì nhân bí quyết cao đẹp. Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu vang mãi trong lòng dân tộc, là ngôi sao càng quan sát càng toả sáng

* thao tác làm việc 1 :

Hướng dẫn HS hiểu - đọc văn bản

1. Hãy nêu thực trạng sáng tác bài bác văn tế nghĩa sĩ buộc phải Giuộc ?

* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.

- hoàn cảnh ra đời: bài xích văn tế được viết theo yêu ước của tuần phủ Đỗ Quang nhằm đọc trên lễ truy tìm điệu những nghĩa sĩ đề xuất Giuộc; tuy vậy cũng là giờ đồng hồ khóc tự đáy lòng người sáng tác và là tiếng khóc mập của nhân dân trước việc hi sinh của không ít người anh hùng.

- bố cục theo cấu trúc chung: lung khởi, say mê thực, ai vãn, kết.

2. Vị trí bài văn tế trong sáng tác NĐC và trong lịch sử hào hùng văn học vn ?

HS vấn đáp cá nhân:

-Bài văn tế ở trong tiến độ thứ 2 thuộc thành phần văn thơ yêu nước của NĐC. Là tác phẩm có mức giá trị quan trọng và độc đáo và khác biệt trong văn học dân tộc.

- Lần trước tiên trong lịch sử văn học người sáng tác đã dựng một tượng đài thẩm mỹ về hình hình ảnh những bạn nông dân phòng thực dân Pháp hợp lý với phẩm hóa học vốn có của họ ở không tính đời.

3. Em hiểu thế nào về thể các loại văn tế ? (mục đích, nội dung, hình thức).

HS trả lời cá nhân:

- Văn tế là một trong những thể văn dùng làm tế người chết (đôi khi cũng nhằm tế fan sống)

- câu chữ : kể về tính chất tình công đức của người mất cùng tỏ lòng kính trọng thương nuối tiếc của mình.

- cha cục: 4 phần.

+ Lung khởi: khái quát bối cảnh của thời đại và khẳng định ý nghĩa cái chết bạt mạng của ng­ười nông dân.

+ ưng ý thực: hồi ức lại hình ảnh và công đức bạn nông dân - nghĩa sĩ.

+ Ai vãn: phân bua lòng th­ương tiếc, sự cảm phục của tác giả so với người nghĩa sĩ.

+ Khốc tận ( Kết ): mệnh danh linh hồn bất tử của những nghĩa sĩ.

B:TÁC PHẨM

I. Khám phá chung :

1. Hoàn cảnh sáng tác :

- đề xuất Giuộc thuộc tỉnh Long An. Trận cần Giuộc là một trong những trận đánh to của quân ta diễn ra đêm 14/ 12/ 1861, hơn trăng tròn nghĩa quân sẽ hi sinh anh dũng).

-Theo yêu cầu của tuần phủ Gia Định là Đỗ Quang, NĐC viết bài xích văn tế này hiểu trong lễ truy nã điệu những nghĩa sĩ. Bài văn là giờ khóc từ đáy lòng của người sáng tác và là giờ khóc to của nhân dân trước việc hi sinh của những người anh hùng.

2. địa chỉ :

3. Thể một số loại và bố cục tổng quan :

* thao tác 1 :

Hướng dẫn HS hiểu - phát âm văn bản

GV đọc mẫu mã vài bố câu, lần lượt hotline HS gọi cả bài từ là 1 đến 2 lần; thừa nhận xét biện pháp đọc.

Gv điện thoại tư vấn hs gọi văn bản lưu ý hs phát âm với giọng : trọng thể kết phù hợp với trầm lắng, hào hùng khoan khoái thành kính.

* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.

Đoạn 1: giọng trang trọng;

Đoạn 2: từ lắng dịu khi hồi tưởng đưa sang hào hứng, khoan khoái khi nói lại chiến công.

Đoạn 3: trầm buồn, sâu lắng, xót xa,đau đớn.

Đoạn 4: thành kính, trang nghiêm.

1. Câu “ súng giặc khu đất rền, lòng dân trời tỏ” sẽ khái quát đầy đủ hai mặt vươn lên là cố chính trị lớn lao của thế kỉ XIX thế nào ?Câu đầu tiên tạo ra sự đối lập nào? Phân tích ý nghĩa khái quát của các đối lập ấy.

(hs lưu ý đến trả lời)

-Đối lập bằng - trắc: TTTB-BBBT

-Đối lập từ bỏ loại:DDDĐ-DDDĐ.

-Đối lập ý nghĩa: súng - lòng; giặc - dân - trời; rền - tỏ.

Từ đều đối lập, gay gắt, khốc liệt ấy, người sáng tác muốn biểu hiện: cảnh quan bão táp của thời đại, thôn hội nước ta đầu trong thời gian 60 cố kỉnh kỉ XIX. Trở nên cố chủ yếu lớn lao, trọng đại bỏ ra phối cục bộ thời cuộc là cuộc đụng độ giữa quyền năng xâm lược của thực dân Pháp (súng giặc) với ý chí bất khuất đảm bảo Tổ quốc của nhân dân việt nam (lòng dân).

2. Câu 2 tác giả sử dụng nghệ thuật gì? nhằm mục đích gì?

GV gợi ý HS trao đổi nhóm.

+ team lớn: 3 nhóm

- GV giao nhiệm vụ:

+ nhóm 1: bạn nghĩa sĩ có xuất phát xuất thân như vậy nào?

+ team 2: lúc quân giặc xâm phạm bờ cõi, thái độ, hành vi của chúng ta ra sao?

+ team 3: tra cứu những bỏ ra tiết, hình hình ảnh khắc hoạ vẻ đẹp mắt hào hùng khi xông trận của tín đồ nghĩa sĩ nông dân?

* Nhóm 1 trình bày:

Trước khi thành nghĩa quân tiến công giặc, chúng ta là những người nông dân nghèo khổ, phần nhiều dân ấp, dân lân vứt quê đi khai khẩn hồ hết vùng đất new để kiếm sống.

Từ cui cút: không cha mẹ mồ cút không chỉ có thể hiện thực trạng sống cô đơn, thiếu fan tựa nương, nương tựa mà còn biểu đạt biết bao yêu thương của tác giả.

Nguyễn Đình Chiểu nhấn mạnh việc thân quen (đồng ruộng) và chưa quen (chiến trận, quân sự) của không ít người nông dân Nam bộ để tạo thành sự đối lập tầm vóc anh hùng trong đoạn sau.

* Nhóm 2 trình bày:

+ Thái độ đối với giặc:

Căm ghét, căm thù.

à cách biểu hiện đó được biểu đạt bằng phần lớn hình ảnh cường điệu trẻ trung và tràn đầy năng lượng mà chân thực (như công ty nông ghét cỏ muốn tới nạp năng lượng gan, ý muốn ra cắn cổ)

- thừa nhận thức về tổ quốc:

+ Không tha thứ những quân địch lừa dối, bịp bợm.

+ vị vậy, họ đại chiến một phương pháp tự nguyện

( mến nghĩa… nào ngóng ai đòi ai bắt….)

à Đây là việc chuyển hoá phi thường.

* Nhóm 3 trình bày:

- Điều kiện và khí rứa chiến đấu:

+ Điều kiện: thiếu thốn:

Ngoài cật= Một manh áo vải;

Trong tay= Một ngọn trung bình vông, một luỡi dao phay, nồi rơm bé cúi

+ Khí thế: trẻ trung và tràn trề sức khỏe như vũ bão có tác dụng giặc ghê hoàng: đốt, đâm chém., đạp, lướt..

à mặt hàng loạt các động từ táo tợn được sử dụng: gợi ra khí thế tiến công như thác đổ.

- Hiệu quả: đốt nhà thờ, chém rớt đầu quan liêu hai.

à nghệ thuật tả thực kết hợp với trữ tình, phép tượng phản, nhiều nhịp điệu, người sáng tác đã dựng nên tượng đài nghệ thuật và thẩm mỹ về người nông dân - nghĩa sĩ: bình dân mà phi thường.

GV: giờ đồng hồ khóc của tác giả xuất phát từ nhiều nguồn cảm xúc? Theo em sẽ là nguồn xúc cảm gì?

Gv giảng: tiếng khóc Đồ Chiểu phù hợp thành bởi 3 yếu hèn tố: Nước, Dân, Trời. Đồ Chiểu nhân danh vận nước, nhân danh lich sử nhưng khóc cho hầu hết người hero xả thân mang đến Tổ Quốc. Giờ đồng hồ khóc ấy có vóc dáng sử thi, tầm vóc thời đại cơ mà còn khích lệ lòng căn thù ý chí tiếp tục sự dở dang của người anh hùng nghĩa sĩ.

GV: nhận xét nhịp văn, giọng điệu trong phần ai vãn?

GV: Tác giả đề cao một quan niệm sống cao đẹp là gì?

HS vấn đáp cá nhân:

a. Tiếng khóc cho người nghĩa sĩ:

- giờ khóc xót mến ở đây là của tác giả, của gia đình thân quyến, của quần chúng. # Nam bộ, và của tất cả nước.

à do vậy , sẽ là tiếng khóc gồm tầm sử thi.

- cùng hưởng cùng với tình yêu thiên nhiên và con bạn : cỏ cây, sông, chợ, ngọn đèn, vợ, mẹ…

- Lòng căm hận quân giặc và triều đình khiến nghịch cảnh éo le.

=> giờ đồng hồ khóc nhức thương nhưng mà không bi thương vì nó tràn trề niềm từ hào, kính phục cùng ngợi ca những người dân đã pk và hi sinh cho Tổ quốc. Họ chết, nhưng lòng tin và bài toán làm của mình sống mãi trong tâm địa người.

b. Tiếng khóc mang lại thời đại nhức thương:

- quay trở lại hiện thực, khóc thương, share với gia đình nỗi mất mát: mẹ mất con, vk mất chồng.

- ca tụng tấm lòng do dân của nghĩa sĩ theo hướng vĩnh viễn hóa: danh thơm đồn sáu tỉnh..

- Đông viên, tin tưởng, quyết trung tâm đánh giặc.

- chiều chuộng nhân dân đang yêu cầu khổ đau; thắp nén nhang tưởng niệm người đã tắt thở lại chạnh lòng nghĩ đế nước non.

HS trả lời:

Thao tác 3:

Hướng dẫn HS tổng kết bài học

II. Đọc–hiểu:

1. Ra mắt khái quát mắng về thời cuộc với nhân vật tín đồ nông dân nghĩa sĩ :

- Với hình thức ngắn gọn, câu văn đã hình thành khung cảnh bão táp của thời đại:

+ “ Súng giặc khu đất rền “ → giặc xâm lược bởi vũ khí buổi tối tân

+ “ Lòng dân trời tỏ” → ta đánh giặc bởi tấm lòng yêu quê hương đất nước.

- NT đối lập nhằm thể hiện khung cảnh bão táp của thời đại, những trở nên cố chính trị khủng lao.

Tuy thất bại những người dân nghĩa sĩ hi sinh tuy nhiên tiếng thơm còn lưu giữ truyền mãi.

2. Hình ảnh người nghĩa sĩ nông dân phải Giuộc :

a. Bắt đầu xuất thân :

- trường đoản cú nông dân nghèo chịu khó lao động “ cui cun cút làm nạp năng lượng ”

- NT tương phản nghịch “ chưa quen ó chỉ biết, vốn quen thuộc ó không biết.

=> người sáng tác nhấn mạnh câu hỏi quen và không quen của người nông dân để làm ra đối lập về vóc dáng của tín đồ anh hùng.

b. Lòng yêu nước nồng nàn :

- lúc TD Pháp xâm lược tín đồ nông dân cảm thấy sợ hãi → mong đợi → ghét → căm thù → đứng lên chống lại.

→ diễn biến tâm trạng bạn nông dân.

c. Tinh thần chiến đấu hi sinh của người nông dân :

- Quân trang, quân bi khôn cùng thô sơ chỉ có : một manh áo vải, ngọn tầm vông, lưỡi dao phay, rơm con cúi đã đi vào lịch sử.

- Lập được hồ hết chiến công ấy:

“ đốt xong xuôi nhà dạy dỗ đạo “

“ chém rớt đầu quan nhì nọ”

- người sáng tác sử dụng mọi động từ bỏ chỉ hành vi mạnh mẽ với tỷ lệ cao nhịp độ khẩn trương sôi sục : “ đạp rào, lướt, xông vào” nhất là những hễ từ chỉ hành động dứt khoát “ đốt xong, chém rớt đầu”

Sử dụng những động từ chéo cánh “ đâm ngang, chém ngược” → làm tạo thêm sự tàn khốc của trận đánh.

=> NĐC sẽ tạt một tượng đài thẩm mỹ và nghệ thuật sừng sững về tín đồ nông dân nghĩa sĩ tiến công giặc cứu giúp nước.

3. Ai vãn: sự nhớ tiếc thương và cảm phục của người sáng tác trươc sự mất mát của người nghĩa sĩ:

- Hình hình ảnh gia đình tang tóc, cô đơn, chia lìa, gợi ko khí đau thương, đau buồn sau cuộc chiến.

- giờ khóc giọt lệ xót thương buồn bã của tác giả, mái ấm gia đình thân quyến người anh hùng, quần chúng. # Nam Bộ, nhân dân toàn quốc khóc thương những người dân ra đi, khóc thương đến thân phận những người dân nô lệ.

=> giờ đồng hồ khóc lớn, giờ khóc mang tầm vóc lịch sử

- bút pháp trữ tình thắm thiết.

- Giọng điệu đa thanh nhiều cung bậc tạo bắt buộc những câu văn thật đồ vật vã, đớn đau.

- Nhịp câu trầm lắng, gợi không không khí lạnh lẽo, hiu hắt sau cái chết của nghĩa quân.

4. Phần kết: ca ngợi linh hồn vong mạng của bạn nghĩa sĩ

- Tác giả đề cao quan niệm: Chết vinh còn rộng sống nhục. Nêu cao tinh thần chiến đấu, xả thân do nghĩa khủng của nghĩa quân. Bọn họ ra trận ko cần sự nghiệp bổng lộc nhưng mà chỉ do một điều hết sức giản đối kháng là yêu nước.

- Đây là cái tang bình thường của hầu như người, của tất cả thời đại, là khúc bi tráng về người nhân vật thất thế.

=> khẳng định sự bất tử của rất nhiều người nghĩa sĩ.

5. Nghệ thuật:

- hóa học trữ tình.

- mẹo nhỏ tương phản nghịch và cấu trúc của thể văn biền ngẫu.

- Ngô ngữ vừa trân trọng vừa dân dã, mang đậm nhan sắc thái nam giới Bộ.

6. Ý nghĩa văn bản:

- Vẻ đẹp buồn của tín đồ nông dân nghĩa sĩ.

- Lần thứ nhất trong văn học Việt Nam, fan nông dân có mặt ở địa điểm trung trọng điểm và hiện ra với toàn bộ vẻ đẹp mắt vốn gồm của họ.

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ bài tập ứng dụng: xong xuôi bảng phụ sau:

Lai lịch và thực trạng sinh sống

Thái độ, hành vi khi quân giặc tới

Vẻ rất đẹp hào hùng khi xông trận

Nghệ thuật

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

Đọc văn phiên bản sau và trả lời câu hỏi:

Hỡi ôi!

Súng giặc đất rền; lòng dân trời tỏ.

Mười năm công vỡ lẽ ruộng, chưa dĩ nhiên còn danh nổi tợ phao; một trận nghĩa tấn công Tây, tuy là mất giờ vang như mõ.

( Trích Văn tế nghĩa sĩ cần Giuộc- Nguyễn Đình Chiểu)

1/ Văn phiên bản trên nằm trong thể một số loại gì? Giới thiệu vài điều về thể các loại đó.

2/ Văn bản trên thực hiện biện pháp nghệ thuật và thẩm mỹ gì? Nêu tác dụng nghệ thuật biện pháp nghệ thuật đó.

1/ Văn phiên bản trên nằm trong thể các loại văn tế.

Văn tế là một số loại văn lắp với phong tục tang lễ, nhằm mục đích bày tỏ lòng nuối tiếc thương đối với người vẫn mất. Bài xích văn tế thông thường sẽ có 2 nội dung cơ bản: nói lại cuộc đời, công đức, phẩm hạnh của người đã qua đời và giãi bày nỗi nhức thương của tín đồ còn sống trong giờ phút vĩnh biệt. Âm hưởng phổ biến của bài văn tế là bi thương, tuy thế sắc thái nghỉ ngơi mỗi bài có thể khác nhau.

Văn tế có thể viết theo không ít thể: văn xuôi, thơ lục bát, tuy nhiên thất lục bát, phú...Bố cục bài xích văn tế thường bao gồm 4 đoạn với các tên gọi: lung khởi, yêu thích thực, ai vãn và kết. Giọng điệu bình thường của bài xích văn tế là lâm li, bi thiết, áp dụng nhiều thán tự và đầy đủ từ ngữ, hình ảnh có quý giá biểu cảm mạnh.

Xem thêm: Có Ông Lớn Về Làng - Ông Lớn Về Làng (Testo) Di B Ray

2/Văn bạn dạng trên áp dụng biện pháp thẩm mỹ đối lập.

Hiệu trái nghệ thuật: bao quát khung cảnh bão táp của thời đại-phản ánh biến cố chủ yếu trị lớn tưởng chi phối toàn thể thời cuộc. Đó là cuộc đụng độ giữa gia thế xâm lăng tàn bạo của thực dân Pháp với ý chí chiến đấu kiên trì để đảm bảo Tổ quốc của nhân dân ta. Hiện hữu trên chiếc nền ấy là hình ảnh của đội quân áo vải được tương khắc họa bằng bút pháp hiện nay thực, không theo ước lệ của văn học tập trung đại