Kéo xuống giúp thấy hoặc thiết lập về! thiết lập file Tuần Ngày soạn: Ngày kí:………… huyết 7-8 TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP ( PHÂN II – TÁC PHẨM) VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT …


*


TuầnNgày soạn: Ngày kí:…………Tiết 7-8TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP ( PHÂN II – TÁC PHẨM)VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾTTên bài học kinh nghiệm : Tuyên ngôn độc lậpHình thức dạy dỗ học : DH trên lớp.Chuẩn bị của gia sư và học tập sinhGiáo viên:Phương tiện, thiết bị:+ SGK, SGV, tư liệu Ngữ Văn 11, xây đắp bài học.+ đồ vật tính, đồ vật chiếu, loa…PPDH: phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, đàm đạo nhóm, trò chơiHọc sinh: Sách giáo khoa, bài bác soạn.NỘI DUNG BÀI HỌC Tuyên ngôn độc lậpMỤC TIÊU BÀI HỌCKiến thức :a/ dấn biết:-Nhận biết một số điểm lưu ý cơ bạn dạng của văn nghị luận hiện tại đại. B/ Thông hiểu:- Hiểu rất nhiều đặc sắc về văn bản và thẩm mỹ và nghệ thuật của văn bảnnghị luận Tuyên ngôn Độc lập – hồ Chí Minh: các vấn đề – tư tường, biện pháp lập luận chặt chẽ, sắc bén, bí quyết đưa minh chứng sinh động, thuyết phục, sử dụng ngôn ngữ chính.c/Vận dụng thấp: Khái quát điểm lưu ý phong phương pháp của tác giả từ công trình d/Vận dụng cao: Vận dụng học thức đọc hiểu văn bản để thiết kế những giátrị sinh sống của cá nhân. Trình diễn những giải pháp để giải quyết một vấn đề rõ ràng đặt ra trong tác phẩm.Kĩ năng :a/ Biết làm: bài bác đọc gọi về văn nghị luậnb/ Thông thạo: áp dụng tiếng Việt khi trình bày một văn bản nghị luậnThái độ :

* thao tác 1 :Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về tác phẩmB1: GV gửi giao trọng trách ( thao tác cá nhân)Bản tuyên ngôn ra đời trong yếu tố hoàn cảnh của quả đât và Việt Nam như vậy nào?B2: HS tiến hành nhiệm vụB3: HS report kết quảThế giới:+ Chiến tranh quả đât thứ nhị sắp kết thúc: Hồng quân Liên Xô tấn công vào sào huyệt của phân phát xít Đức,+ Nhật đầu hàng Đồng minhTrong nước:+ CMTT thành công, toàn nước giành cơ quan ban ngành thắng lợi.+ Ngày 26 mon 8 năm 1945: quản trị Hồ Chí Minh trường đoản cú chiến khu Việt Bắc về tới Hà Nội+ Ngày 28 tháng 8 năm 1945: bác bỏ soạn thảo phiên bản Tuyên ngôn chủ quyền tại tầng 2, căn nhà số 48, phố hàng Ngang, Hà Nội.+ Ngày 2 tháng 9 năm 1945: bác đọc bản Tuyên ngôn hòa bình tại trung tâm vui chơi quảng trường Ba Đình, Hà Nội, khai sinh nước VNDCCH.– B4: GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng và bửa sungGV: Sự khiếu nại này không chỉ là vệt mốc quan trọng trong trang sử quốc gia mà còn đổi mới nguồn cảm xúc dào dạt mang lại thơ ca:Hôm nay sáng mùng nhị tháng chín thủ đô hà nội hoa xoàn nắng bố Đình Muôn triệu tim chờ chim cũng nín tự dưng vang thông báo hát ân nghĩa (Tố Hữu)Nói thêm về tình thế non sông lúc bấy giờ:Miền Bắc: quân Tưởng mà thua cuộc là Mĩ đang lăm leMiền Nam: quan tiền Anh cũng sẵn sàng nhảy vàoTìm đọc chung:Hoàn cảnh sáng sủa tác:Thế giới:Trong nước:

– Pháp: dã trọng tâm xâm lược vn lần trang bị 2.

Bạn đang xem: Giáo án bài tuyên ngôn độc lập

*Thao tác 2: GV lí giải HS kiếm tìm hiểu đối tượng và mục tiêu sáng tác-B1: GV chuyển giao nhiệm vụTrước tình ngoài ra thế, theo em, đối tượng người tiêu dùng mà phiên bản tuyên ngôn đào bới là hầu hết ai? bản tuyên ngôn được viết ra nhằm mục tiêu mục đích gì?B2: HS thực hiện nhiệm vụB3: HS báo cáo kết quảB4: GV thừa nhận xét, chốt kiến thức2. Mục tiêu sáng tác:* Đối tượng:Tất cả đồng bào Việt NamNhân dân cụ giớiCác lực lượng ngoại bang nhân danh đồng minh diệt phạt xít Nhật (Pháp, Mĩ, Anh, Trung Quốc….)Mục đích:Công bố nền chủ quyền của dân tộc, khai sinh nước nước ta mới trước quốc dân và cầm giớiCương quyết bác bỏ luận điệu và âm mưu xâm lược trở lại của những thế lực thực dân đế quốc.– Bày tỏ quyết tâm bảo đảm nền chủ quyền dân tộc.
* thao tác 3: lí giải HS gọi văn phiên bản và tìm hiểu bố cục– B1: GV chuyển nhượng bàn giao nhiệm vụGV hotline 1 HS đọc phiên bản tuyên ngôn ( Giọng hùng hồn, đanh thép)Phân chia bố cụcB2: HS thực hiện nhiệm vụB3: HS report kết quảB4: GV dấn xét, chốt loài kiến thức3. Ba cục:Phần 1: từ đầu đến “…không ai chối gượng nhẹ được” Nêu nguyên lí chung của phiên bản tuyên ngôn độc lập.Phần 2: “Thế mà, …. Buộc phải được độc lập” cáo giác tội ác của thực dân Pháp, khẳng định thực tế lịch sử vẻ vang là dân chúng ta đấu tranh giành chính quyền, lập nên nước vn dân nhà cộng hòa.Phần 3: Còn lại Lời tuyên bố chủ quyền và ý chí bảo đảm an toàn nền hòa bình của dân tộc
2. HƯỚNG DÂN HS ĐỌC HIỂU VĂN BẢN –
* làm việc 1 :Hướng dẫn HS tò mò phần nguyên lí thông thường của bản tuyên ngôn– B1: GV đưa giao nhiệm vụ ( HS thao tác nhóm)Nhóm 1: Cơ sở pháp lí của bản TuyênII. Đọc – đọc văn bản:1. Nguyên lí thông thường về quyền bình đẳng, từ bỏ do, quyền mưu cầu niềm hạnh phúc của con fan và các dân tộc.

ngôn chủ quyền này là gì?Nhóm 2: – Theo em, việc chưng trích dẫn lời của hai bạn dạng tuyên ngôn này biểu hiện sự tinh khôn như rứa nào?- câu hỏi trích dẫn này cũng biểu đạt được sự kiên quyết như vậy nào?
Nhóm 3: – Từ chân thành và ý nghĩa trên, em đọc được là chưng trích dẫn hai phiên bản tuyên ngôn này nhằm mục đích mục đích gì?Nhóm 4: – Theo em, việc chưng trích dẫn do đó để từ đó suy rộng lớn ra điều gì?B2: HS tiến hành nhiệm vụ học tập tậpB3: HS báo cáo kết quả* đội 1– bắt đầu bằng cách trích dẫn hai phiên bản tuyên ngôn của Pháp với Mĩ làm cơ sở pháp lí:+ Tuyên ngôn tự do của Mỹ:“Tất cả mọi fan đều sinh ra gồm quyền bình đẳng. Tạo hoá đến họ đông đảo quyền không ai hoàn toàn có thể xâm phạm được; giữa những quyền ấy, tất cả quyền được sống, quyền tự do thoải mái và quyền mưu ước hạnh phúc.”+ Tuyên ngôn Nhân quyền với Dân quyền của giải pháp mạng Pháp năm 1791: “Người ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi; với phải luôn luôn được tự do và bình đẳng về quyền lợi.”* đội 2Ý nghĩa:+ Vừa khôn khéo: Tỏ ra tôn trọng rất nhiều tuyên ngôn bất hủ của cha ông kẻ xâm lược vị những điều được nêu là chân lí của nhân loại+ Vừa kiên quyết: sử dụng lập luận Gậy ông đập sườn lưng ông , lấy chủ yếu lí lẽ thiêng liêng của ông cha chúng nhằm phê phán và phòng chặn âm mưu tái thôn tính của chúng.* đội 3+ Ngầm gửi gắm lòng trường đoản cú hào tự tôn dân– mở màn bằng bí quyết trích dẫn hai phiên bản tuyên ngôn của Pháp và Mĩ làm đại lý pháp lí:+ Tuyên ngôn chủ quyền của Mỹ:+ Tuyên ngôn Nhân quyền cùng Dân quyền của phương pháp mạng Pháp năm 1791:Ý nghĩa:+ Vừa khôn khéo:+ Vừa kiên quyết:Trích dẫn sáng sủa tạo:

tộc: đặt bố cuộc biện pháp mạng, ba bạn dạng tuyên ngôn, ba dân tộc ngang sản phẩm nhau; đóng góp góp quan trọng đặc biệt nhất trong tư tưởng giải phóng dân tộc bản địa của Bác, là phân phát súng lệnh cho bão táp giải pháp mạng ở các nước nằm trong địa.* nhóm 4+ bác suy rộng lớn ra, thổi lên thành quyền bình đẳng, trường đoản cú do của những dân tộc trên cố kỉnh giới Đó là suy luận phù hợp lí, sáng sủa tạo, là đóng góp góp quan trọng đặc biệt nhất trong tứ tưởng giải phóng dân tộc của Bác, là phạt súng lệnh đến bão táp cách mạng ở các nước ở trong địa.– B4: GV dìm xét, bổ sung và chốt loài kiến thứcKhẳng định góp phần lớn về tư tưởng của Bác tại phần này.Trích dẫn hai bạn dạng tuyên ngôn của Mĩ, Pháp nhằm mục đích đề cao giá chỉ trị bốn tưởng nhân đạo và tiến bộ nhân loại, chế tạo tiền đề cho phần đông lập luận tiếp theo. Từ bỏ quyền bình đẳng, tự do thoải mái của bé người, tp hcm suy rộng lớn ra về quyền đẳng, từ bỏ do của các dân tộc. Đây là một đóng góp riêng của người vào lịch sử tư tưởng nhân loại. tp hcm mở đầu bạn dạng tuyên ngôn thiệt súc tích, ngắn gọn, lập luận chặt chẽ, cách trích dẫn sáng chế để đi cho một bình luận khéo léo, kien quyết: “Đó là phần nhiều lẽ phải không người nào chối ôm đồm được”.
2. Gv lý giải HS khám phá cơ sở thực tiễn của bản tuyên ngôn
* làm việc 1 :Hướng dẫn học sinh tìm gọi về tội trạng của thực dân pháp đã gây ra với dân tộc bản địa VN– B1: GV chuyển giao trọng trách ( HS làm2. Cơ sở thực tiễn của bản tuyên ngôn độc lập:a. Cáo giác tội ác của thực dân Pháp:– Câu mở màn đoạn 2:“Thế mà lại hơn 80 năm nay, lũ thực dân

việc cá nhân)– Câu văn gửi tiếp mở màn đoạn 2 có công dụng gì?B2: HS tiến hành nhiệm vụB3: HS report sản phẩmCâu gửi tiếp, tương bội phản với những lí lẽ của đoạn 1: thực dân Pháp đã bội nghịch lại tuyên ngôn thiêng liêng của tiên nhân chúng, bội nghịch lại lòng tin nhân đạo của nhân loại.B4: GV dấn xét, chốt kiến thứcPháp tận dụng lá cờ trường đoản cú do, bình đẳng, bác bỏ ái, mang đến cướp giang sơn ta, áp bức đồng bào ta.”Liên kết đoạn Pháp đã chà đạp lên chính chân lĩ là tổ sư chúng vẫn để lại
– B1: GV gửi giao nhiệm vụ Tổ chức cho HS thảo luận nhóm:Nhóm 1: – lúc Pháp có luận điệu về công “khai hóa” nhân dân những nước thuộc địa, người sáng tác đã vạch rõ gần như tội ác nào mà lại thực dân Pháp vẫn gieo rắc trên non sông ta suốt hơn 80 năm qua?- nhà văn đã dùng những thẩm mỹ và nghệ thuật nào để triển khai nổi bật những tội vạ đó và để tăng cường sức bạo gan tố cáo?Nhóm 2: – khi Pháp nói công “bảo hộ”,bản tuyên ngôn lên án bọn chúng điều gì?Những hành động này của Pháp đã tạo ra hậu trái gì trên quần chúng. # ta?Còn ta, ta đối xử với người Pháp như vậy nào?Nhóm 3: – khi Pháp muốn nhân danh Đồng minh nhằm vào chiếm phần lại Đông Dương, bác đã vun trần phần nhiều tội trạng gì của chúng? Trong phần này, bác còn nêu rõ quy trình nổi dậy giành chính quyền chiến thắng của dân chúng ta sau sự lãnh đạo của mặt trận Việt Minh như vậy nào?B2: HS tiến hành nhiệm vụ: HS luận bàn trong nhóm với ghi ra bảng phụB3: HS báo cáo sản phẩm* nhóm 1– Pháp nói công “khai hóa”, Bác vẫn kể tội bọn chúng trên phần lớn phương diện:– Pháp đề cập công “khai hóa”, Bác vẫn kể tội bọn chúng trên các phương diện:+ Về chính trị:

+ Về chính trị: không đến nhân dân ta một chút ít tự bởi vì dân công ty nào, thi hành điều khoản dã man, chia rẽ dân tộc, tắm các cuộc khởi nghĩa của ta giữa những bể máu+ Về kinh tế: chiếm không ruộng đất, hầm mỏ; chọn lọc in giấy bạc, xuất cảng, nhập cảng; đưa ra hàng trăm đồ vật thuế vô lí+ văn hóa – buôn bản hội – giáo dục: lập ra nhà tù nhiều hơn nữa trường học, thi hành chế độ ngu dân, đầu độc dân ta bởi rượu đụng , dung dịch phiện Biệp pháp liệt kê + điệp từ bỏ chúng + lặp cú pháp + ngôn từ giàu hình hình ảnh + giọng văn hùng hồn sắt đá  nổi bật những tội tình điển hình, toàn diện, thâm độc, tiếp nối, ck chất, nặng nề rửa hết của thực dân Pháp.* team 2: Pháp là đa số kẻ phi nghĩa cùng vô nhân đạo. Chúng gây ra thảm họa bị tiêu diệt đói mang đến hơn 2 triệu đ bào, ta vẫn đối xử rất là nhân đạo cùng với Pháp* nhóm 3:Pháp nhân danh Đồng minh tuyên bố Đồng minh sẽ thắng Nhật, chúng gồm quyền rước lại Đông Dương, tuyên ngôn chỉ rõ:+ bao gồm pháp là kẻ phản bội lại Đồng minh, hai lần dâng Đông Dương mang đến Nhật.+ Không hợp tác với Việt Minh phòng Nhật mà trước lúc thua chạy, Pháp còn “nhẫn chổ chính giữa giết nốt bè đảng tù thiết yếu trị ở lặng Bái và Cao Bằng.”+ “Sự thật là từ mùa thu năm 1940, vn đã thành trực thuộc địa của Nhật, chứ chưa phải thuộc địa của Pháp nữa.”+ Nêu rõ thắng lợi của giải pháp mạng Việt Nam:o “Khi Nhật sản phẩm Đồng minh thì nhân dân toàn nước ta đã nổi dậy giành chính+ Về gớm tế:+ quân sự chiến lược : Biệp pháp nghệ thuật:Biệp pháp liệt kê + điệp tự chúng + lặp cú pháp + ngôn từ giàu hình ảnh + giọng văn hùng hồn đanh thép  rất nổi bật những tội lỗi điển hình, toàn diện, thâm độc, tiếp nối, ông xã chất, cực nhọc rửa hết của thực dân Pháp.Pháp kể công “bảo hộ”, bản tuyên ngôn lên án chúng:Pháp nhân danh Đồng minh tuyên tía Đồng minh đã thắng Nhật, chúng tất cả quyền rước lại Đông Dương, tuyên ngôn chỉ rõ:

quyền, lập nên nước nước ta Dân chủ Cộng hòa.”o “Sự thật là dân ta đem lại nước nước ta từ tay Nhật, chứ chưa phải từ tay Pháp.” bác bỏ luận điệu xảo trá, lên án tội ác dã man của Pháp, xác minh vai trò của centimet vô sản việt nam và lập trường chính nghĩa của dân tộc.– B4: GV dìm xét với chốt kiến thức
* thao tác 2: GV khuyên bảo HS mày mò phần xác định quyền độc lập, thoải mái của dân tộc bản địa VN– B1: GV chuyển nhượng bàn giao nhiệm vụTừ những bệnh cứ lịch sử hiển nhiên trên, bản tuyên ngôn nhận mạnh những thông điệp quan liêu trọng.– Trong tía câu văn ngăn nắp này, bác muốn khẳng định điều gì?B2: HS triển khai nhiệm vụB3: HS báo cáo sản phẩmBa câu văn ngắn gọn gàng vừa nối tiếp vừa khẳng định:+ Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị+ Dân ta tấn công đổ các xiềng xích thực dân ngay gần 100 năm nay+ Dân ta lại tấn công đổ chính sách quân nhà mấy mươi cầm kỉ Sự thành lập và hoạt động của nước nước ta mới như 1 tất yếu định kỳ sử.– B4: GV nhấn xét, chốt loài kiến thứcb. Khẳng định quyền độc lập tự vì của dân tộc:– bố câu văn ngắn gọn gàng vừa chuyến qua vừa khẳng định Sự ra đời của nước nước ta mới như một tất yếu kế hoạch sử.=> hình dạng câu khẳng định, điệp từ bỏ ngữ, tuy vậy hành cú pháp… làm cho âm hưởng hào hùng, đanh thép, trọng thể của đoản khúc hero ca.
3. GV chỉ dẫn HS tìm hiểu phần cuối: Lời tuyên ngôn
* thao tác 1 :Hướng dẫn học viên tìm gọi phần tuyên cha cuối cùng.– B1: GV chuyển giao trách nhiệm ( HS thao tác làm việc cá nhân)Người tuyên cha với toàn bộ nhân dân trên thế giới điều gì?3. Lời tuyên bố tự do và ý chí bảo đảm an toàn độc lập dân tộc:Tuyên ba với quả đât về nền chủ quyền của dân tộc bản địa Việt Nam:Bày tỏ ý chí đảm bảo nền hòa bình của cả dân tộc:

Người còn nêu ra quyết trọng điểm gì của dân tộc?B2: HS triển khai nhệm vụHS đọc dẫn chứng và phạt biểu.B3: HS báo cáo sản phẩm+ Tuyên tía với nhân loại về nền chủ quyền của dân tộc bản địa Việt Nam: “Nước việt nam có quyền hưởng tự do và độc lập, và thực sự đã thành một nước tự do độc lập.” phần đa từ ngữ trang trọng: “trịnh trọng tuyên bố”, “có quyền hưởng”, thực sự đã thành” vang lên táo tợn mẽ, chắc nịch như lời xác minh một chân lí.+ Bày tỏ ý chí đảm bảo an toàn nền độc lập của cả dân tộc: “Toàn thể dân tộc việt nam quyết đem tất cả tinh thần với lực lượng, tính mạng con người và của cải để làm tiếp quyền từ bỏ do, độc lập ấy.” Lời văn gang thép như một lời thề, diễn đạt ý chí, quyết tâm của cả dân tộc.B4: GV nhận xét, bổ sung cập nhật và chốt loài kiến thứcGV: lưu giữ ý: trong bản tuyên ngôn, đây bắt đầu là đoạn văn tràn trề khí phách dân tộc Việt Nam, bộc lộ ý chí sắt đá nhất, yêu cầu chủ quyền nhưng không hại chiến tranh, sẵn sàng đón nhận phong bố bãotáp. Lời văn đanh thép như một lời thề, trình bày ý chí, quyết tâm của cả dân tộc.
4. GV lí giải HS tổng kết tác phẩm
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần đa yếu tố thành công, mẫu mực của bản tuyên ngôn.– B1: GV chuyển giao trọng trách ( HS làm việc cá nhân)Giá trị cơ phiên bản của bạn dạng tuyên ngônEm hãy thừa nhận xét về lập luận của bạn dạng tuyên ngôn?Bản tuyên ngôn được xây dựng bởi những lí lẽ như vậy nào?Nhận xem về những minh chứng mà chưng đưa vào phiên bản tuyên ngôn?III. Tổng kết1. Nội dung:Tuyên ngôn Độc lập là một văn kiện lịch sử dân tộc vô giá tuyên ba trước quốc dân đồng bào và trái đất về quyền từ bỏ do, tự do của dân tộc việt nam và khẳng định quyết tâm bảo vệ nền độc lập, tự do thoải mái ấy.Kết tinh lí tưởng đấu giải phóng dân tộc và tinh thần ưa chuộng độc lập, trường đoản cú do.Là một áng văn bao gồm luận mẫu

– ngôn từ của phiên bản tuyên ngôn thể được phần lớn tình cảm gì của Bác?B2: HS thực hiện nhiệm vụB3: HS report sản phẩmLà áng văn bao gồm luận mẫu mực, thể hiện rõ phong cách nghệ thuật vào văn bao gồm luận của Bác:+ Lập luận: chặt chẽ, thống nhất từ trên đầu đến cuối (dựa bên trên lập trường quyền hạn tối cao của những dân tộc)+ Lí lẽ: khởi nguồn từ tình yêu công lí, thái độ tôn trọng sự thật, nhờ vào lẽ đề xuất và chính đạo của dân tộc.+ Dẫn chứng: xác thực, lôi ra từ thực sự lịch sử+ Ngôn ngữ: đanh thép, hùng hồn, chan cất tình cảm, cách xưng hô thể hiện tình cảm sát gũi.– B4: Gv nhấn xét, chốt loài kiến thứcmực.Nghệ thuật: Là áng văn chủ yếu luận chủng loại mực, biểu đạt rõ phong thái nghệ thuật vào văn bao gồm luận của Bác:Lập luận:Lí lẽ:Dẫn chứng:– Ngôn ngữ:
 3.LUYỆN TẬP
Hoạt hễ của GV – HSKiến thức bắt buộc đạt
– B1: GV giao nhiệm vụ:Câu hỏi 1: “Tuyên ngôn độc lập”cùng kiểu loại văn phiên bản nào dưới đây của văn học nước ta ?Chiếu dời đô –Lý Công UẩnHịch tướng sỹ –Trần Quốc TuấnQuân trung trường đoản cú mệnh tập –Nguyễn TrãiCả A, B cùng C.Câu hỏi 2: chiếc nào không nói đúng về bối cảnh lịch sử dân tộc khi tp hcm viết “Tuyên ngôn Độc lập”?Cả nước vẫn tổng khởi nghĩa giành thiết yếu quyền về phần mình nhân dânThực dân Pháp sẽ rình rập mong mỏi cướp nước ta một lần nữa.Phát xít Nhật sẽ thỏa thuận với thực dân Pháp nhằm được quay trở lại thống trị Đông Dương.Các đế quốc Anh, Mĩ, Tàu Tưởng đều đang sẵn có ý định can thiệp vào Việt NamĐÁP ÁN<1>='d'<2>='c'<3>='c'<4>='d'<5>='a'

có sức lay hễ sâu sắc hàng trăm triệu trái tim nhỏ người?– B2: HS tiến hành nhiệm vụ:-B3: HS report kết quả tiến hành nhiệm vụ:– B4: GV thừa nhận xét, chốt con kiến thứcVề lập luận: đầy đủ cố gắng vào lập luận của tác giả đều hầu hết dựa trên lập trườngquyền lợi buổi tối cao của các dân tộc nói tầm thường của dân tộc bản địa ta nói riêng.Về lí lẽ: sức khỏe của lí lẽ trong bạn dạng TN khởi đầu từ tình yêu công lí, cách biểu hiện tôn trọng sự thật, cùng trên hết là nhờ vào lẽ bắt buộc và chính nghĩa của dân tộc bản địa ta.Về bằng chứng:Những bằng chứng tuyệt đối hùng hồn cần thiết chối bao biện được cho thấy một sự thân thương sâu sắc của bạn đến vận mệnh dân tộc, niềm hạnh phúc của nhân dân.– Về ngôn ngữ: Cách áp dụng từ ngữ chan chứa cảm tình yêu thương đối với nhân dân khu đất nước: ngay từ câu thứ nhất “Hỡi đồng bào cả nước!”; những từ ngữ xưng hô gần gụi thân thiết “đất nước ta”, “nhân dânta”, “nước nhà của ta”, “Những tình nhân nước thương nòi giống của ta”…
5. HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG VÀ SÁNG TẠO
Hoạt hễ của GV – HSKiến thức buộc phải đạt
B1: GV giao nhiệm vụ:So sánh điểm tương tự nhau và khác nhau về phần tuyên bố độc lập tự do dân tộc giữa bài thơ Nam quốc đất nước ( Lý hay Kiệt), Bình Ngô Đại cáo ( Nguyễn Trãi) và TNĐL ( HCM);Sưu khoảng đoạn Video đoạn phim HCM gọi TNĐL, viết bài xích văn ngắn trình bày cảm nghĩ cá thể sau khi xem đọc video đoạn phim đó.B2: HS thực hiện nhiệm vụ:B3: HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:B4: GV thừa nhận xét, chốt loài kiến thứcSử dụng làm việc lập luận so sánh để trình bàyCảm nghĩ nên chân thành, xúc động..

TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP

HỒ CHÍ MINH

TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP ( PHÂN II – TÁC PHẨM)

VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾTTên bài học kinh nghiệm : Tuyên ngôn độc lậpHình thức dạy dỗ học : DH trên lớp.III.Chuẩn bị của giáo viên và học sinhGiáo viên:Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, tứ liệu Ngữ Văn 11, thi công bài học.

+ vật dụng tính, máy chiếu, loa…

PPDH: phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, trao đổi nhóm, trò chơiHọc sinh: Sách giáo khoa, bài bác soạn.B.NỘI DUNG BÀI HỌC

Tuyên ngôn độc lập

MỤC TIÊU BÀI HỌCKiến thức :

a/ thừa nhận biết:-Nhận biết một số điểm lưu ý cơ bản của văn nghị luận hiện tại đại. B/ Thông hiểu:- Hiểu những đặc sắc về ngôn từ và nghệ thuật và thẩm mỹ của văn bản

nghị luận Tuyên ngôn Độc lập – hồ nước Chí Minh: các luận điểm – tứ tường, biện pháp lập luận chặt chẽ, sắc bén, bí quyết đưa minh chứng sinh động, thuyết phục, áp dụng ngôn

ngữ chính.

c/Vận dụng thấp: Khái quát điểm sáng phong bí quyết của tác giả từ cống phẩm d/Vận dụng cao: Vận dụng tri thức đọc hiểu văn phiên bản để kiến thiết những giá

trị sinh sống của cá nhân. Trình bày những chiến thuật để xử lý một vấn đề rõ ràng đặt

ra trong tác phẩm.

II.Kĩ năng :

a/ Biết làm: bài đọc phát âm về văn nghị luận

b/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt khi trình bày một văn bạn dạng nghị luận

III.hái độ :

a/ sinh ra thói quen: phát âm hiểu văn bạn dạng nghị luận

b/ sinh ra tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức về văn nghị luận c/Hình thành nhân cách: có niềm tin yêu nước, yêu thương văn hoá dân tộc, học tập tập

và tuân theo tấm gương đâo đức HCM.

IV.Những năng lực cụ thể học sinh bắt buộc phát triển:

-Năng lực hợp tác và ký kết để cùng triển khai nhiệm vụ học tập

-Năng lực giải quyết những tình huống đề ra trong những văn bản

-Năng lực phát âm – hiểu những tác phẩm Văn nghị luận hiện đại Việt Nam cùng nước


các sự việc xã hội được đúc kết từ văn bạn dạng nghị luận.

– năng lực tạo lập văn bản nghị luận.

D.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC

1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của Thầy với trò

Nội dung cần đạt

B1: GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm phát âm bài

học bằng câu hỏi sau:

Những văn phiên bản nào sau đây thuộc văn nghị luận mà em đã làm được học sinh sống Ngữ văn 10 cùng 11:

a/ thánh thiện tài là nguyên khí của quốc gia ( Thân nhân

Trung)

b/ Tựa Trích diễm thi tập ( Hoàng Đức Lương) c/Một thời đại trong thi ca (Hoài Thanh)

d/Tôi yêu thương em ( Puskin)

B2: HS tiến hành nhiệm vụ:B3: HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:B4:GV nhận xét và đưa vào bài mới: bên cạnh những cửa nhà văn học tập nghệ thuật, trong chương trình ngữ văn chúng ta còn được tiếp xúc không ít những văn bản nghị luận được những tác giả trình diễn bằng khối hệ thống lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, luận cứ xác thực, mang ý nghĩa truyền cảm với tính chiến đấu

cao. Một trong những áng văn nghị luận giàu giá trị bốn tưởng với nghệt huật là Tuyên ngôn Độc lập của HCM.

Gợi ý trả lời: a-b- c

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hot động của GV – HS

Kiến thức bắt buộc đạt

1. GV hướng dẫn HS khám phá chung về thành quả (10 phút).


*
* thao tác 1 :

Hướng dẫn HS mày mò chung về tác phẩm

B1: GV chuyển giao trọng trách ( Làm

việc cá nhân)

Bản tuyên ngôn ra đời trong thực trạng của thế giới và Việt Nam như vậy nào?

B2: HS thực hiện nhiệm vụB3: HS báo cáo kết quảThế giới:

+ Chiến tranh thế giới thứ nhị sắp kết thúc: Hồng quân Liên Xô tiến công vào sào huyệt của phân phát xít Đức,

+ Nhật đầu mặt hàng Đồng minh

Trong nước:

+ CMTT thành công, toàn quốc giành chính quyền thắng lợi.

+ Ngày 26 mon 8 năm 1945: chủ tịch

Hồ Chí Minh từ bỏ chiến khu Việt Bắc về tới Hà Nội

+ Ngày 28 tháng 8 năm 1945: chưng soạn thảo bạn dạng Tuyên ngôn độc lập tại tầng 2,

căn bên số 48, phố sản phẩm Ngang, Hà Nội.

+ Ngày 2 mon 9 năm 1945: chưng đọc phiên bản Tuyên ngôn tự do tại trung tâm vui chơi quảng trường Ba Đình, Hà Nội, khai sinh nước VNDCCH.

B4: GV dấn xét, chốt kiến thức và té sung

GV: Sự khiếu nại này không những là dấu mốc

trọng đại vào trang sử tổ quốc mà còn biến nguồn cảm hứng dào dạt cho thơ ca:

Hôm nay sáng mùng nhì tháng chín thành phố hà nội hoa quà nắng bố Đình Muôn triệu tim ngóng chim cũng nín bỗng vang lên tiếng hát ân tình

(Tố Hữu)

Nói thêm về tình thế nước nhà lúc bấy giờ:

Miền Bắc: quân Tưởng mà lép vế là Mĩ đã lăm leMiền Nam: quan Anh cũng chuẩn bị nhảy vàoI.Tìm đọc chung:1.Hoàn cảnh sáng sủa tác:Thế giới:Trong nước:

– Pháp: dã trung khu xâm lược nước ta lần máy 2.

*Thao tác 2: GV lí giải HS tìm hiểu đối tượng và mục tiêu sáng tác

-B1: GV chuyển nhượng bàn giao nhiệm vụ

Trước tình bên cạnh đó thế, theo em, đối tượng người dùng mà bạn dạng tuyên ngôn tìm hiểu là

những ai? phiên bản tuyên ngôn được viết ra

nhằm mục tiêu gì?

B2: HS triển khai nhiệm vụ

B3: HS report kết quảB4: GV dìm xét, chốt kiến thức

* thao tác 3: giải đáp HS phát âm văn phiên bản và mày mò bố cục

B1: GV chuyển giao nhiệm vụ

GV hotline 1 HS đọc phiên bản tuyên ngôn ( Giọng hùng hồn, đanh thép)

Phân chia ba cục

B2: HS tiến hành nhiệm vụ

B3: HS báo cáo kết quảB4: GV nhấn xét, chốt kiến thức

2. Mục đích sáng tác:

* Đối tượng:

Tất cả đồng bào Việt NamNhân dân cố kỉnh giới

– các lực lượng ngoại bang nhân danh đồng minh diệt phát xít Nhật (Pháp, Mĩ

, Anh, Trung Quốc….)

Mục đích:Công bố nền chủ quyền của dân tộc, khai sinh nước việt nam mới trước quốc dân và vắt giớiCương quyết bác bỏ bỏ luận điệu và thủ đoạn xâm lược trở lại của những thế lực thực dân đế quốc.

– Bày tỏ quyết tâm đảm bảo an toàn nền tự do dân tộc.

Xem thêm: Giấy Mbc Là Gì? Gthl Ra Sao?? Gtdd Nghĩa Là Gì Cách Phân Biệt Giấy Sàn, Giấy Tháp Khi Mua Xe Cũ

3. Ba cục:

Phần 1: từ trên đầu đến “…không ai chối ôm đồm được”

 Nêu nguyên lí tầm thường của phiên bản tuyên ngôn độc lập.

Phần 2: “Thế mà, …. Bắt buộc được độc lập”

 cáo giác tội ác của thực dân Pháp, xác định thực tế lịch sử dân tộc là nhân dân